学科教研组风采展示
育人，阅己
● 杨 妮
时光荏苒，岁月如梭。回顾本学期的教学教研，我们感触颇多。在坚持以人为本的教育理念下，四年级语文组老师们从实际出发，脚踏实地，努力在自身的教学工作中寻找适合学生发展的有效方法，把每一天的工作都做得踏踏实实、认认真真。
抓常规，着眼教育发展的长效性
我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，力求常规与创新的有机结合，促进教师严、实、细、新的良好教风及学生乐学、善思的良好学风。
我们从语文课堂出发，从儿童发展出发，培养孩子良好的学习习惯，阅读习惯，实现轻负担、高效率的课堂教学。强调从教学设计到教学过程，从课堂讲授到作业批改各个环节的扎实有效，并形成长效机制，贯穿于整个学期的教育教学工作中。
我们以常规检查和抽查相结合，形成检验教学质量的抓手。学期初、期中、期末，四年级管委会对老师们的备课和学生作业进行检查。并利用教学工作会议时间向老师作调研质量分析，表扬先进，指出问题，提出合理化建议，为我们年级语文教学再上一个台阶做出努力。
重教研，确保课堂教学的有效性
我们精心安排每周一次的教研活动，相关老师上校内教研课，组织老师听课、评课，结合校内赛课、展示课、微课录制等各项活动积极响应、全力配合，形成浓厚的教研氛围。
教研活动实效化。本学期，李蓉、匡小艳、叶明翠和程兆泉四位老师进行了校内教研课展示。全组老师精心研读教材，集体设计教案，随后试教、听课、各自提出见解。在一次次蜕变中，教学过程逐渐优化，执教老师以稳健的教学风格，新颖的教学设计，良好的课堂把控能力，为教学研讨提供鲜活的范本。
教研活动细节化。虽然每周有固定的集体备课时间和固定的地点，但我们的教研话题每天都在生成。或是对一个字在不同环境的读音的探讨，或是指导学生朗读的情绪，或是一堂课后意外的惊喜，又或是一节作文课的指导方法……老师有时在办公室交流，有时在行走中畅谈，有时在教室门口请教，有时是下课后美美的分享，大家以饱满的热情和旺盛的精力投入一次次移动的教研中。老师们也从教学的环节，教育的细节出发，不断前进，不断成长提高。
促发展，全面提升学生的语文素养
教是为了学生更好地学，并且要学以致用，指导学生在生活中用语文，只有切实地提升学生的语文素养，才能体现语文真正的价值。本学期，四年级组的语文老师们根据每一单元的教研主题开展了一系列相关活动。
到湿地公园采风后，我们开展了“想你推荐一个好地方”活动。为了提高阅读能力，我们在课堂上评比“谁的批注有实效”。培养学生观察力是写好作文的重要方法，我们带领学生实践操作各种游戏：拔河、抢椅子、夹弹珠……书信大赛中，家长、老师们捧着孩子们的真挚的语言欣慰不已……活动形式多样，内容丰富。
一次次活动既丰富了孩子的学习生活，也激发了他们学习的兴趣。
当然，我们教研组有些教研活动开展得不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高。老师根据教研组确定的子课题作为自己的研究课题，有明确的目标，有自己的实验操作，却没有做好随机的监测、统计等资料的积累工作，研究过程中也没有积极撰写教科论文，等等。
立足当下，回顾小结，是为了将来走得更稳更远。作为一群且行且思的实践者，我们每一位老师都深知自己肩负的责任。我们教书育人的同时，是不断审视自我，发展自我的过程，在引领学生前行的同时，也是实现自我成长的最好方式。
（作者单位：松滋市实验小学）
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