人文素养
据报道：某大学教授用30个问题来测试大学生的人文素养，其中涉及狄更斯、徐悲鸿、柴可夫斯基、《战争与和
- 平》、《围城》等。只要答出“狄更斯——英国名作家"这样的程度即可。测试结果显示，这30道题正确率不到三分之一。对于这个测试结果，你有什么看法。请写一段话表达观点并陈述理由，200字左右。
- 撸主这是你的homework么
如何在语文教学中培养学生的人文素养
- 如何在语文教学中培养学生的人文素养
- 如何在语文教学中培养学生的人文素养人文素养是指整个人类文化所体现的最根本的精神，或者说是整个人类文化生活的内在灵魂。它以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心，以人的自由和全面发展为终极目的。它综合了一个人的思想、情感、信念、意志、个性、能力等丰富的内涵，是对人自身完善的一种关注与追求。教育中应该充满人文性，尤其是在语文教学中，应该自始至终渗透人文性。因为语文不仅是人们交往的工具，更是文化的载体。语文本身就是文化的一部分，一个民族的语文是这个民族世代创造的结晶，它反映了一个民族的精神、乃至民族的全部历史。所以暨南大学著名教授饶子说：“语文教育是我们民族文化的精华之所在，是我们的支柱，所以在青少年时代就要给他们垫好人文素质的根基 ” 。笔者结合语文教学实践，提出以下几种培养学生语文素养的做法：一、培养学生的人文素养,核心是把人当作“人”苏联伟大教育家苏霍姆林斯基就指出：“我们所创造的一切都是为人着想的。如果人不能给人以幸福，那么任何物质财富和精神财富也不会给人带来幸福。”语文教学属于人文教育，产生人文力量，培养人文素质。人文教育的目的归结为对人格完善的追求，以实现个性的解放；人文的力量既可以培养学生同情、友谊、责任和勇气等优秀文化传统中的人格行为，又可以加强诚信、独立、创新、自律等现代人格行为的培养；人文素质是一切素质的基础，从根本上体现一个人的思想道德素质。因此“人”,我们要正确地认识学生,要把学生当作“人”看,这是实现语文教学人文性的先决条件。学生是主体的人，有自己的独立人格，独立的个性，独立的思想和主体意识，要相信并尊重他们。但事实上由于父母和老师没有把孩子当作有主体意识的“人”来对待，父母长期的包办代替，学校教育多采用填鸭式、满堂灌的教学，忽略了学生主体意识的培育，导致了学生缺乏思想和主见。这要求我们在语文教育中应该营造一种民主、宽松的环境气氛，充分尊重学生的个性，尊重他们每一个人与众不同的主体意识，鼓励他们张开思想的翅膀，让他们看到自己作为一个独一无二的人在思想、感情、想象力、创造力等方面所具有的不可替代性。使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”我们在实践中，强调学生思想的多样性，要在备课、教学设计体现教学的开放性，随机应变，因时定教，因人定法，使课堂教学不囿于教师的圈定的方框中。教师在教学过程中，应了解学生的思维，尊重学生的智慧、倾听学生的声音，爱护学生的好奇心和求知欲，树立正确的学生观。如一位教师在上《皇帝的新装》时，一位学生提出“皇帝不可能一丝不挂地上街游行，肯定是安徒生在说谎。”这一问题，令师生都感到意外，但这位教师并没有握杀学生的不同见解，而是耐心倾听了学生的理由，然后组织大家对这个问题法表看法，来进一步加深学生对安徒生幽默、讽刺写作手法及作品主题的认识，起到了举一反三的效果。二、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。教师在教学中，一定要用欣赏的目光看待每篇课文。教师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会课文的美。这样做，特别能直接培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。更能直接培养学生的欣赏能力，使学生在作品中直接受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学方法的启蒙教育，受到美的熏陶。例如：教《背影》这一课时，有的学生发笑，有的学生甚至认为父亲为儿子买橘子这样的小事不值一提，学生并不认为朱自清写得精彩。后来我改变了教法，我先给学生讲父亲跟自己的关系，父亲如何关爱自己，特别是上大学时，年迈的父亲亲自挑着行李到车站送别我的情景，就不禁想到本来贫困的……余下全文
大学学历史学可以提高人文素养，但不好就业，我家也穷，大学该学历史吗？
- 大学学历史学可以提高人文素养，但不好就业，我家也穷，大学该学历史吗？
- 你准备考古吗？
如何提升小学语文教师的人文素养
- 如何提升小学语文教师的人文素养
- 如何提升小学语文教师的人文素养小学语文教师专业成长与发酣紶丰咳莶纠奉穴斧膜展的过程中，教师的人文素养是教师在语文教学实践中，需要具备的语文知识、综合知识、教育教学能力的总称。语文教师作为小学语文教学活动的主导者，在小学语文教学的过程中，语文教学目标的制定、教学组织
如何提高教师的科学素养，人文素养
- 如何提高教师的科学素养，人文素养
- 【周培源】是著名的流体学家、理论物理学家、教育家和社会活动家,
假如一个女只是长的很好，但是她家里很穷，是农村来的，见识短浅，在城市什么都不懂，人文素养比较低，说
- 假如一个女只是长的很好，但是她家里很穷，是农村来的，见识短浅，在城市什么都不懂，人文素养比较低，说话还很粗，你们还会喜欢吗
- 会的，不可能因为她的家里问题，文化低就把这个人否定了，时间可以改变一切的，不是谁天生就是有文化的，要相信这一点
技术职业人士的人文素养如何去培养？
- 如果你从这方面写文章 你会提出那些问题 来支撑你的论文题目？
- 看书，要么只带上非智能手机以及单反，去旅游，
大学学历史学可以提高人文素养，但不好就业，我家也穷，大学该学历史吗？
- 大学学历史学可以提高人文素养，但不好就业，我家也穷，大学该学历史吗？
- 你准备考古吗？
怎样在语文学科教学中渗透“八大素养
- 怎样在语文学科教学中渗透“八大素养
- 在语文学科教学中渗透“八大素养”： 其一，语文教学要确立“以人为本”的基本原则。语文是人类“诗意地栖居”的精神家园。于漪说：“民族文化是民族的根，而民族语言负载民族文化，是根之根。”“汉语言文字负载着中华民族数千年的古老文化，它不是没有生命的符号，而是蕴涵着中华民族独特性格的精灵。”语文教学除了让学生学习祖国语言及其各种表现形态（口头语、书面语等），学习利用语言进行形象思维和抽象思维之外，更重要的是通过学习祖国语言，继承民族精神和人类遗产，提高文化修养，培养高尚情操，形成良好的个性和健全的人格，塑造高尚的灵魂。语文教学应当高扬人文精神和科学精神，传播先进文化，为学生的发展打下“精神的底子”。这里的先进文化不能单纯地理解为中华民族优秀的传统文化，也包括世界各民族的优秀文化，以及富有时代气息的现代文化。这一点跟“八大素养”中的“品德”、“身心”、“国际”素养不谋而合。其二，语文教学要贯彻终身教育思想，把学生的可持续发展放到重要地位。语文是一个人生存和发展的基础，人们正是通过听、说、读、写，与外部世界（自然、他人、社会）进行交流，不断地丰富和发展自己的内心世界，开拓精神的自由空间，开发自我的想象力和创造力。在未来的信息社会，知识更新速度加快，社会发展加速，人们的职业、地位以及所扮演的角色，呈现出多变性和多样化的特点。因此，语文教学要从以知识积累为取向，转向以促进学生能力发展为取向，立足于促进学生一生的可持续发展。教学中要重视培养学生的自学能力，养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的学习方法，使学生喜欢语文，学会学习语文，为他们终身学习打下基础。这点与“八大素养”的“学习”、“信息”素养培养密切融合。其三，语文教学要突出学生的主体地位，培养创新精神和实践能力。语文教学必须改变学生被动听讲。机械操练的学习方式，改变以教师为中心的教学模式，提倡自主阅读、自主写作，提倡启发式教学、会话式教学，提倡研究性学习和合作学习。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励学生采用适合自己的方法学习，重视学生个性发展，允许学生有自己的见解，允许每个学生朝不同方向发展，要求对不同的学生作不同的评价。其四，考虑汉语言文字的特点，强调语文学习的整体性和实践性。一些新的语言学理论，尤其是文化语言学和应用语言学的先进理论在语文教学界得到广泛认同，语文教学要重视传统语文教学的成功经验，体现汉语教学的基本规律。突出体现在，阅读教学要重视对文章的整体感知，加强综合，突出重点；要重视诵读、感悟和积累，重视语文运用能力和语感的培养，淡化语言知识教学要求，减少单项的、机械重复的练习，避免繁琐分析和形式主义。作文教学要联系学生生活，重观察、重思考、重真情实感；淡化文体，强化体验，鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达。这点与“八大素养”当中的“生活”、“创新”密切联系着。其五，高雅的言谈举止。“八大素养”将品德素养提升排在首位，并明确提出“传承深圳精神”的任务：语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。要敢于提出自己的想法，也要耐心倾听他人意见，尊重他人的观点。要勇于承认自己的不足，欣赏他人的优点和长处，学会文明地和他人沟通和交际。品德素养的培养才是第一位的。一个人道德不行，才能再高也枉然！而品德素养的提升我个人认为，我们传承民族文化的语文学科，责无旁贷，任重道远。综上所述，语文作为一门母语教育课程，既是一种交际工具，也是一扇认识人类文明的窗户。语文学科在促进学生形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、……余下全文
什么是记者的真正素养
- 什么是记者的真正素养
- 要有“脚脑并用”写评论的工作热情。用脚写新闻是许多优秀害厂愤断莅登缝券俯猾新闻人不懈的追求。但在传统的体制机制下，许多报社的评论员基本上是依靠记者采写的现成新闻坐在办公室里写评论，因此有“配”评论的说法，评论常常处在附属地位。“评论记者工作机制”首先是办报理念不一样，认为“独家的观点就是新闻”，即优质的新闻评论照样是报纸争夺市场的“拳头”产品。这就要求评论记者主动获取新闻线索，主动到现场去调查事情的来龙去脉，最终形成评论话题，提出有价值的“独家观点”。要有迅速捕捉“大众话题”的独到眼光。传统工作机制所限，党报新闻评论一个突出的弊端是反应慢、出手慢。实践表明，党报要提高舆论引导力，保证主流媒体地位，就必须敢于并善于对社会大众普遍关注的热点话题开“第一腔”。评论记者不能等上级指令，也不能靠文件定调子，而要开动脑筋，放开眼界，在深入实际、深入基层中发现问题，提出有引领性的意见和观点。要有“大题大做”的调查韧性和学识修养。深度报道已经被视为纸质媒体市场竞争的“拳头产品”，对党报的新闻评论而言，“调查的深度成就评论的高度”也是成立的。这就要求评论记者有全局性眼光，有研究当地经济社会发展的浓厚兴趣，以及熔铸各种材料、整合各方信息的能力。对嘉兴来说，评论记者必须对嘉兴的人文历史、自然地理、改革开放后的发展历程，尤其是整个长三角地区目前的发展态势和面临的难题，有全面清晰的把握。这个要求比较高，但又必须如此。要有以人为本的民生情怀。以人为本的原则体现到党报新闻评论的改革方向上，就是党报评论应该关注广大群众的喜怒哀乐，及时表达广大群众正当的利益诉求，及时对群众中存在的错误认识提出批评。树立民生情怀，要求评论记者不仅要经常出入党政机关了解“上情”，也要经常走街串巷，到社区、企业、田间地头去，真切倾听群众呼声，表达他们的合理要求
