思
维
导
图
【前 言】
思维导图又称脑图，是放射性思维的表达。学生在学习过程中绘制思维导图，通常以一个主题向四周发散，每个分支上使用一个或多个关键词，并在这个过程中调动各感官及已有的经验，积极思考，将文本内容转化为直观、形象、可视的图画，把自己对文本的理解和文本互动的过程清晰地呈现出来。并在构建语篇意义的过程中不断修正自己的理解。这个过程可以充分调动学生的左右脑，帮助提高学生的逻辑思维能力和概括能力。
来介绍今天的主人公——靳云童同学

靳云童
学生简介

靳云童：一个阳光帅气的男孩。自信、沉稳、善良，是老师对你的评价。
靳云童的思维导图

教师寄语
从线上教学至今，已有将近三个月的时间了，在这过程中，为了培养同学们对文本解读的能力，我开始尝试让同学们自行设计思维导图，因为手绘思维导图简便，不拘束学生的思维，容易被学生所接受，并且手绘能够充分发挥学生的想象力和创造力。通过这段时间的不断引导，我认为，思维导图不仅让学生能以图解读文本，还充分挖掘了他的动手能力。同学们在此过程中，有困惑、苦闷、焦虑，但一路走来，我欣喜地见证了同学们的成长，时至今日，同学们的付出已初见成效，祝贺孩子们！现在，我将每位孩子的成果汇编成集，分期发表。

●周敏：笔名：安妮●贵州省纪实文学学会会员，贵州省散文学会会员、开阳作家协会会员、发表大量文学作品。● 开阳三小语文教师
● 在自己的情怀里，快乐教书、写作

回眸，原来你在这里留下了记忆